jueves, 26 de mayo de 2011

¿¿Poesía para 2º??

Os voy a contar el porqué elegí hacer una Unidad Didáctica sobre la Poesía.

Cuando estuve en el colegio de prácticas, un día en 2º de Primaria en la clase de Lengua, tratamos el tema de la poesía. En el libro sólo venía un par de poesías y una frase breve de qué era un verso y qué era una estrofa. Rápidamente supo que eso era muy pobre y que había que ampliarlo ya que consideraba que mis alumnos podían aprender mucho más sobre poesía.
Asique les enseñé a recitar, previamente recitando yo, les enseñé a distinguir entre verso y estrofa y a que distinguieran dónde había rima,…

Terminó siendo una clase muy divertida, ya que se aprendieron las dos poesías de memoria a base de repetirlas y de hacer un concurso.

Pensé entonces que porqué no se les enseñaba nada más de poesía y durante más tiempo si eran perfectamente capaces, asique hice una unidad didáctica sobre la poesía enfocada a alumnos de segundo de primaria, en la que pudieran aprender sobre poesía de acuerdo a su nivel.

Mi unidad didáctica se titulaba: Seamos poetas.

Este centro está escogido del Diseño Curricular Base, del Área de Lengua Castellana y Literatura, del Primer ciclo, Bloque 3: Educación Literaria; apartado 4: Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

Eje organizador: Los géneros literarios, LA POESIA.

Temporalización: el trabajo estaba indicado para hacerlo en cinco sesiones, semana de antes al día de la madre.

Conceptos clave: poesía, poeta, ritmo, rima, estrofa y verso.

Guión temático:
1.       Esto es una poesía.
2.       Nos rodeamos de poetas.
3.       Yo también puedo recitar.
4.       Poesías divertidas.
Os añado una poesía que puse en la Unidad Didáctica de Gloria Fuertes:

DOÑA PITO PITURRA


Doña Pito Piturra
Tiene unos guantes,
Doña Pito Piturra
Muy elegantes.

Doña Pito Piturra
Tiene un sombrero,
Doña Pito Piturra
Con un plumero.

Doña Pito Piturra
Tiene un zapato,
Doña Pito Piturra
Le viene ancho.

Doña Pito Piturra
Tiene toquillas,
Doña Pito Piturra
Con tres polillas.

Doña Pito Piturra
Tiene unos guantes,
Doña Pito Piturra
Le están muy grandes.

Doña Pito Piturra
Tiene unos guantes,
Doña Pito Piturra
¡lo he dicho antes!

Gloria Fuertes

domingo, 15 de mayo de 2011

pensando en qué es Literatura..

Encontré este artículo que me hizo pensar de nuevo en qué es o no es Literatura. Aquí nos ofrece una visión más para guardar y contrastar con las nuestras...

Rock español. Poesía & imagen




Insolente, rebelde y libertino, el rock & roll se empecina en nutrir una imagen sin domesticar: un visado de eterna juventud enfrentado a las inexorables leyes de la biología. Pero, he ahí el prodigio, envejecen y se acartonan sus héroes mientras su legado y sus señas de identidad perduran. Varias generaciones han crecido imantadas por la electrizante fuerza cultural de esta música. Sus canciones les han servido de catón con el que han aprendido lo esencial de la vida: el rock ha sido academia y pupitre, el silabario de los hijos de la calle. Y no es necesario, cabe expresar con altanería, que un Nobel para Bob Dylan venga a certificar el alto vuelo de su taller literario como no hizo falta que se le extendiera diploma sueco alguno a Borges para reconocer su asombroso talento.
Hay, qué duda cabe, una poesía del rock en España. Pero tal aseveración también está abierta a la controversia. Es lo que este número de Litoral, coordinado por Manuel Bellido Mora, intenta alentar, avivando un debate sobre si, intrínsecamente o no, se le puede adjudicar tal rango a todo lo que se escribe en el infinito y promiscuo universo rockero, pues se comporta abierto a toda clase de mestizajes.
El binomio formado por música y letra constituye un vehículo con una insólita capacidad de transmitir emociones y de contagiar ideas. Tanto es así que, en bastantes casos, el modelo del mundo que tienen los oyentes, e incluso su imaginario sentimental, reside en estribillos y versos. Las canciones, frecuentemente, han sustituido a los libros entre los aficionados al rock. Y esto no debe tomarse como una peligrosa desviación, como algo perverso, porque encierran gran riqueza expresiva y sintáctica. Contienen metáforas, imágenes y recursos poéticos poco comunes. Otras veces, por el contrario, se decantan por la inmediatez expresiva, incluso por lo banal, prescindiendo de todo adorno. Por eso, exentas de la música, algunas composiciones palidecen, muestran su traslúcido vacío. Sin el armazón del ritmo, buena parte de la magia de las letras se evapora. Y sin embargo se mantiene intacto su poder de comunicación. Pero... ¿ y la voz? El timbre vocal, delicado o brusco, abriga y realza el valor literario de las letras. La cadencia del verso halla su mejor complemento en la melodía y en la forma de entonarlo con las peculiares características del cantante. Cuando, de ese encuentro, surge la armonía, la canción alcanza todo su sentido en el que escucha.
Sobre este apasionante tema con gran riqueza de perspectivas reflexionan aquí, entre otros,Sabino Méndez, Kiko Veneno, Santiago Auserón, Gabriel Sopeña, Miguel Ríos, José Ignacio García Lapido y Antonio Luque Sr. Chinarro.

¿PARA TI, SERÍA LITERATURA?

lunes, 25 de abril de 2011

Robots imparten clases en las escuelas de Corea...

A las escuelas coreanas de Daegu, una ciudad ubicada 240 kilómetros al sur de Seúl, han llegado 29 nuevos profesores de inglés muy peculiares. Se trata de unos robots llamados Engkey capaces de leer libros, bailar, cantar en inglés y enseñar juegos a los escolares para que aprendan el alfabeto. Los autómatas son controlados a distancia desde Filipinas por profesores de inglés de carne y hueso que, gracias a los robots, pueden ver y escuchar a sus alumnos de primaria en Corea del Sur.
engkey

Miden un metro de alto, tienen forma de huevo y cuentan con una pantalla de televisión en blanco y negro que muestra el rostro de una mujer. Según Kim Mi-Young, responsable de educación de Daegu, "tener robots en las aulas hace que los estudiantes participen más, especialmente los más tímidos, a los que les cuesta practicar un nuevo idioma con profesores humanos". Los robots formarán parte de un programa piloto que durará cuatro meses.

¿Así es como queremos ofrecer una enseñanza de calidad? lean, lean...

La mayoría de los textos escolares contiene mensajes relacionados con la salud. Sin embargo, uno de cada cuatro mensajes no se basa en ninguna evidencia científica como “respirar por la nariz en lugar de por la boca evita resfriados”, según una investigación del Hospital de Baza (Granada) que publica la revista BMC Public Health. “Analizamos un total de 844 mensajes de salud en libros de texto de educación primaria y secundaria para identificar el nivel de evidencia científica en la que se basan estos textos y los clasificamos en tres categorías: mensajes con nivel alto, medio o bajo de evidencia; mensajes con un nivel desconocido de evidencia o mensajes con ninguna evidencia conocida”, explica Inés Mª Barrio Cantalejo, autora principal del estudio.

De los 80 libros usados en la muestra, el 73,7% (59 libros) eran de primaria y contenían 548 mensajes. El número medio de mensajes por libro ascendió a 10,6 y las concentraciones más altas de contenidos de salud se encontraron en el tercer año de secundaria (37%) y, por materia, en la asignatura de Biología y Geología (32,5%).

Del total de los 844 mensajes estudiados, el 61% se clasificaron con un nivel desconocido de evidencia y el 15% correspondía a la categoría en la que se conoce el nivel de certeza científica. Sin embargo, un 24,6% no manifestaba ninguna evidencia conocida (enunciados como "respirar por la nariz en lugar de por la boca evita resfriados" o "después de comer no nades, el proceso digestivo puede alterarse y puedes sufrir un corte de digestión"). Además, dos mensajes iban en contra de la realidad científica: "ante una lesión muscular siempre hay que guardar reposo" y "hay que desinfectar las heridas con agua oxigenada"”.

Por temas, más del 70% de los mensajes relacionados con "dietas equilibradas y malnutrición", "higiene de los alimentos", "tabaco", "comportamiento sexual y el SIDA" y "descanso y ergonomía" se basaban en un nivel desconocido de evidencia. La "salud bucal", registra el mayor porcentaje de mensajes basados en un alto nivel de certeza (37,5%), seguido de "el embarazo y los bebés recién nacidos" (35%).

martes, 29 de marzo de 2011

¡Y van 2 Premios Planeta!

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Se trata de una noticia importante en el tema de los premios a escritores. Ya que no suele ser muy corriente que un escritor gane dos premios tan grandes en un periodo de tiempo tan corto.
Todos sabemos que el premio planeta es nada mas y nada menos que 600000 euros. A nivel monetario se trata del premio mas grande a nivel nacional.
En el año 2003, el escritor Chileno, ganó el premio planeta con la novela  El baile de la victoria. Que recientemente ha sido adaptada al cine por Fernando Trueba. Ahora, nos enfermos de que el ganador el IV Premio Planeta-Casa América, que es la versión americana del premio español, seria un chileno. Lo que nadie esperaba en la Biblioteca Nacional ayer, era que al rumor de que un escritor chileno era el ganador del premio, se le podía añadir el de que era Skármeta.
Por mayoría, el autor de la novela premiada Los días del arcoiris, se quedo con el premio americano, que es algo menos, unos 200 mil dólares.
Los días del arcoíris será lanzada a finales de abril simultáneamente en 12 países de Hispanoamérica. Después, el escritor Skármeta, emprenderá una gira del Premio Planeta-Casa de Américas y recorrerá todo el continente.
Quizás el secreto del gran premio lo tenga solamente este escritor. Quizás solamente sea la actitud y las ganas de ganar. Cuentan que el escritor ya sabía lo que quería en los años 60. Fue en esta época cuando el editor Carlos Orellana le propuso al joven escritor que presentara su libro al concurso de la Sociedad de Escritores de Chile.  A lo que Skármato le replico con lo siguiente : "Mira, yo no juego en cuarta especial: yo juego en primera división".

-actualidad literaria.

...tras la ausencia de entradas...

... tras la ausencia de entradas en mi querido blog, he decidido volver a publicar...
Las prácticas absorben demasiado, aunque son una experiencia única.

En estas semanas he aprendido de manera autodidacta a adaptar un cuento en décimas de segundo a la par que lo vas leyendo... Tuve que leerles un cuento (escogido por desgracia al azar) a mis queridos alumnos de 7 años, el cuento no era en absoluto apropiado ya que en el aparecían actos bastante violentos, asique conforme lo fui leyendo lo fui cambiando con un tono suave y apropiado de manera que el nuevo cuento dio un vuelco tremendo al original...

... y más cosas curiosas que me han pasado y que iré contando... pero más adelante..


jueves, 3 de marzo de 2011

ABP

Aprendizaje Basado en Problemas.


¿Conocemos algo del ABP? ¿Lo hemos utilizado alguna vez? 


He reflexionado sobre el tema..

Siempre he conocido un tipo de enseñanza-aprendizaje que consistiera en el aprendizaje autónomo del alumno y apoyado en la tutoría del profesor. Pero nunca le había puesto nombre, ABP. 
Creo que se debe utilizar como un recurso más en la enseñanza pero nunca debe existir una sustitución del proceso de A/E en el que el profesor enseña y el alumno aprende, por el ABP.

Destaco el aprendizaje autónomo que se deriva del ABP, ya que es una oportunidad que se les da a los alumnos para averiguar e investigar por sí mismo; considero muy enriquecedor que favorezca la posibilidad de interrelacionar distintas materias ya que no siempre resulta fácil unir unas con otras, de esta forma les dejas “libres” para que averigüen de una manera global e interdisciplinar.

También destaco el hecho de que favorezca el trabajo en equipo, el compañerismo, la paciencia, el compromiso y responsabilidad, aunque también se debe trabajar de manera individual para superar metas personales y tener aprendizaje significativo individual.

Veo dificultad a la hora de evaluar ya que es difícil llevar un seguimiento objetivo de cada uno de los miembros de los grupos. La evaluación no debe consistir solo en el resultado, en la solución del problema, sino en el proceso llevado por los alumnos a lo largo de la investigación.

domingo, 13 de febrero de 2011

Mucho amor y mucho regalito, pero ¿sabéis quien era San Valentín?

Es cierto que esta fiesta es tradicional y se empapa de regalos, pero debemos saber también el origen de ésta. Y su origen es una persona, un Santo llamado Valentín...

Mártir en Roma a finales del siglo III. Entre el pueblo, el día de San Valentín está considerado como «día de la suerte», sobre todo en Alemania; y en Francia, Bélgica, Inglaterra y especialmente América, como «día de los enamorados», en que éstos se hacen promesas, felicitaciones y regalos. Esta costumbre y aquella supersticiosa idea, obedecen a diversos orígenes folklóricos y también al prestigio popular del Santo como milagrero. — Fiesta: 14 de febrero.


Valentín, SantoEl árbol maravilloso del Cristianismo necesita siempre del riego fertilizante de la sangre de los mártires. Árbol que brotó de las ondas de un manantial divino en la cima del Calvario, sus primeros brotes adquirieron vigor y frescura en las rojas oleadas que alzaron las persecuciones de los primeros siglos de la Iglesia.

En sus tiempos primitivos, como en el siglo XX, en que vivimos, el cristianismo sigue vigorizándose con la sangre de sus héroes. Nunca han faltado ni jamás faltarán en la Iglesia de Cristo estos testigos de fe, que llegan hasta la generosa entrega de la vida.

La mayor parte de noticias que de San Valentín romano han llegado hasta nosotros proceden de unas actas apócrifas; por esta causa se hace difícil conocer con exactitud su vida e incluso distinguir entre los hechos que realmente le pertenecen y los de las vidas de otros varios santos que llevan su mismo nombre y que la iglesia desde muchos siglos venera también como mártires. Reseñaremos los que se le atribuyen unánimemente.

Con todo, lo importante en la historia de San Valentín, como en la vida de cuantos cristianos han sido elevados por la Iglesia al honor de los altares, es que seamos capaces de captar la lección que nos traen y que es, en definitiva, el fin principal que la ha movido a darles culto.

San Valentín es para nosotros una ciertísima lección de vida cristiana, llevada hasta el heroísmo, hasta la más plena identificación con Cristo: el martirio.

Situémonos a finales del siglo III. Es la era de los mártires. Por todo el Imperio romano corre el huracán de la persecución.

Valentín, presbítero romano, residía en la capital del Imperio, reinando Claudio II. Su virtud y sabiduría le habían granjeado la veneración de los cristianos y de los mismos paganos. Por su gran caridad se había hecho merecedor del nombre de padre de los pobres.

No podía ser desconocida de la corte imperial la influencia que ejercía en todos los ambientes romanos, y quiso el mismo emperador conocerlo personalmente. Valentín, en aquella entrevista, no dejaría de interceder en favor de su fe católica y contra el estado de persecución en que a menudo se encontraba sumida la Iglesia.

El soberano, que estaba interesado en granjearse la amistad y la colaboración del inteligente sacerdote cristiano, escuchó con agrado sus razones. Por eso intentó disuadirle del que él creía exagerado fanatismo; a lo que replicó Valentín evangélicamente: «Si conocierais, señor, el don de Dios, y quién es Aquel a quien yo adoro, os tendríais por feliz en reconocer a tan soberano dueño, y abjurando del culto de los falsos dioses adoraríais conmigo al solo Dios verdadero».

Asistieron a la entrevista, un letrado del emperador y Calfurnio, prefecto de la ciudad, quienes protestaron enérgicamente de las atrevidas palabras dirigidas contra los dioses romanos, calificándolas de blasfemas. Temeroso Claudio II de que el prefecto levantara al pueblo y se produjeran tumultos, ordenó que Valentín fuese juzgado con arreglo a las leyes.

Interrogado por Asterio, teniente del prefecto, Valentín continuó haciendo profesión de su fe, afirmando que es Jesucristo «la única luz verdadera que ilumina a todo hombre que viene a este mundo».

El juez, que tenía una hija ciega, al oír estas palabras, pretendiendo confundirle, le desafió: «Pues si es cierto que Cristo es la luz verdadera, te ofrezco ocasión de que lo pruebes; devuelve en su nombre la luz a los ojos de mi hija, que desde hace dos años están sumidos en las tinieblas, y entonces yo seré también cristiano».

Valentín hizo llamar a la joven a su presencia, y elevando a Dios su corazón lleno de fe, hizo sobre sus ojos la señal de la cruz, exclamando: «Tú que eres, Señor, la luz verdadera, no se la niegues a ésta tu sierva».

Al pronunciar estas palabras, la muchacha recobró milagrosamente la vista. Asterio y su esposa, conmovidos, se arrojaron a los pies del Santo, pidiéndole el Bautismo, que recibieron, juntamente con todos los suyos, después de instruidos en la fe católica.

El emperador se admiró del prodigio realizado y de la conversión obrada en la familia de Asterio; y aunque deseara salvar de la muerte al presbítero romano, tuvo miedo de aparecer, ante el pueblo, sospechoso de cristianismo. Y San Valentín, después de ser encarcelado, cargado de cadenas, y apaleado con varas nudosas hasta quebrantarle los huesos, unióse íntima y definitivamente con Cristo, a través de la tortura de su degollación.

¿Por qué el folklore se ha venido aliando tan intensamente y en tantos países con la festividad de San Valentín romano? Y reduciendo la cuestión: ¿Por qué se atribuye a San Valentín el patronazgo sobre el amor humano, atribución que es, evidentemente, el origen y la explicación de todas las restantes manifestaciones de la devoción o de la simpatía popular al Santo?

Aparte la posible trasposición de algún hecho, tradición o leyenda, de otros Valentines al mártir de Roma, que explicaría ciertas expansiones, dicha atribución puede ser debida a dos motivos, separadamente considerables o perfectamente conjuntables:

1º Nuestro San Valentín fue martirizado en la Via Flaminia hacia el año 270, seguramente en los inicios de la primavera, cuando en la naturaleza se anticipa el júbilo expectativo de la fecundidad y de la pujanza. En los siglos antiguos y medievales, empiezan a venir a Roma numerosos peregrinos, entrando por la Puerta Flaminia, que se llamó Puerta de San Valentín, porque allí, en recuerdo de su martirio, el Papa Julio I, en el siglo IV, mandó construir en su honor una basílica.

Esos romeros coincidían con los días del aniversario del Santo; y de retorno a sus países, se llevarían de él o de su templo alguna reliquia o memoria. Ahora bien: no es cosa rara en la primitiva Iglesia el empeño de cristianizar fiestas o costumbres de matiz pagano, y en primavera no faltaban en la Roma gentílica festejos dedicados al amor y a sus divinidades. Fácilmente se inclinaría a los fieles a invocar a San Valentín —mártir primaveral— como protector del amor honesto. La invocación brotaría en Roma y sería transportada por los romeros a sus tierras y naciones, principalmente por los que cruzaban la Puerta Flaminia, norte arriba de Europa.

2º motivo: Hemos hecho notar el prestigio de que gozaba el Santo como sacerdote. ¡En cuántas familias sería efectiva su influencia, cuántos enlaces matrimoniales habría bendecido! Positivamente, no faltan noticias biográficas tradicionales que así lo afirman.

En las Catacumbas y en casas de cristianos, no sumarían cantidad exigua los que habían sido asistidos por su presencia presbiteral al unirse, por el Santo Sacramento que los hizo esposos. Es natural que, después de su martirio, se le adjudicase la advocación de Patrón de los hogares y del amor conyugal.

Trábense estas consideraciones, y quedarán perfectamente señalados los orígenes de la devoción típica y del costumbrario en homenaje al Santo.

Lo cierto es que éste se conserva floreciente en los países del Norte europeo y americano.

Cosa curiosa: ya en el siglo XVII, ciertos protestantes lo censuraban como de cuño papista y, al mismo tiempo, pagano. Le reconocía cierto matiz pagano, San Francisco de Sales. Pero, saturado como siempre de buen juicio y de exquisita prudencia, lo que hace él es aconsejar a los jóvenes prometidos que imiten las virtudes de San Valentín. Esto es lo que hay que desear, principalmente; rogando al excelso presbítero mártir que alcance del Señor, a la juventud cristiana que al matrimonio camina, el don del puro amor, santificador de la vida familiar.

información de: http://es.catholic.net

El instituto Cervantes celebra veinte años de vida con diversas actividades.

El instituto que tiene por nombre el del gran escritor de la literatura universal, Cervantes. Celebra sus 20 años de vida. Pero lo hará con una gran diversidad de actividades culturales. Un total de 6500. Se llevarán a cabo en los 77 centros que están instalados en 44 países.
Todo esto, es principalmente debido a el gran éxito que tuvieron el año pasado con las 6200 actividades que realizaron. Resulta irónico, que este año, y teniendo un 2 por ciento menos de presupuesto, un 2 por ciento menos de 102,8 millones de euros, el instituto haya decidido realizar un plan de actividades culturales mas grande.
madrid-instituto-cervantes-200704Algunas de las actividades que se planean para este año son las siguientes:
Para “mantener vivo el conocimiento de nuestra historia”, se inaugurará en diferentes centros la exposición “Alberto Corazón: canciones del alma de San Juan de la Cruz”, que recreará la relación entre la creación poética y el lenguaje artístico a través de poesías de la mística española y de las creaciones de Corazón.
A través del proyecto “pasado y presente del videojuego español” se proyectará la imagen plural de la España actual.
Las relaciones entre literatura y gastronomía se analizarán en las mesas redondas “El sabor de las palabras”.
El ciclo de cine “Fantasías orientales en el cine español, coordinado con Casa Árabe, será una de las actividades que fomente el diálogo entre las civilizaciones.
Además, el Cervantes celebrará el 18 de junio la cuarta edición del “Día del Español” y recordará a lo largo de 2011 los 25 años de la muerte de Jorge Luis Borges y los cien años de Ernesto Sábato, entre los efemérides.

sábado, 12 de febrero de 2011

¿Cómo sería tu carta de amor… si fueras…ya mayor?

A mi amor Julia:

Más de cinco años han pasado sin sentir tu cuerpo ni oler tu perfume, sin oír tu voz ni tocar tu mirada. Me siguen diciendo que todo pasa y que mire hacia delante, pero yo no puedo Julia, mi vida se frenó cuando tú te fuiste, y soy incapaz de continuar el camino. Todas las noches sabes cómo me siento, te lo cuento y tu no me contestas pero se en lo profundo de mi corazón que tú me sigues abrazando como lo hacías antes y que me das ese beso que me llena de fuerzas para vivir. Nadie ni nada llena ese hueco que me dejaste, tan solo tu recuerdo me acerca más a ti, le pido a Dios que cuando Él quiera, me lleve con Él y contigo, mi Julia, mi amada Julia. Nada temo ya aquí, me lo pueden arrebatar todo, pero tu amor… tu amor no mi Julia. Tu amor es mi vida, y mi vida es tu amor. Tú eres la esencia viva de este cuerpo, de esta efímera vida de un viejo enamorado de su amada.  No te olvido, nunca lo haré.

Te escribiré más Julia, te escribiré más.

Tu amor, Mateo.

¿Cómo sería tu carta de amor… si fueras…un joven?

Amada Loreto:

Sé que recibirás esta carta con sorpresa e incomprensión pero te pido que la leas hasta el final y no la tires a la basura como si de un desecho se tratara. En este momento estoy delante de ti asique se paciente y lee.

Trato de evitar pensar en ti para no atormentarme más con tu rostro en mi cabeza. Pasan los meses y no puedo dejar de mirarte y de buscarte entre la multitud de la facultad. Tú me ves pero no me miras, sabes que existo pero ni siquiera te detienes ni un momento. Deseo que esta carta te haga pensar más en la persona que te ama y te desea ardientemente con locura. Tú eres lo que me hace levantarme por las mañanas y eres mi último pensamiento del día, quiero que seas feliz, pero que lo seas a mi lado. Sin prisa y con paciencia te conquistaré, estoy seguro, llegará un momento en que me abras el corazón y ese momento llegará, sé que llegará porque sé que estás hecha para mí, sino, mi vida no tendría sentido.

Espero que me des una respuesta aunque sea con tu mirada.

Te espera y quiere:

Alberto.


¿Cómo sería tu carta de amor… si fueras…un niño?


Querida Sofía:

Te pido que leas mi carta con atención, no te rías ni la rompas por favor. Llevo todo el trimestre intentando decirte unas cosas, aunque me da vergüenza. Una vez te lo quise decir pero me regañaste y me dijiste que me fuera a la fila. Vale, prométeme que no me vas a suspender gimnasia por escribirte esta carta.

Nunca había tenido una profesora como tu, y mira que llevo tiempo en el cole, pero desde que entré en primaria no había tenido una profesora tan guapa. He escrito en la agenda tu nombre con un corazón por si algún dia me la pides lo veas y te enamores de mi. Se que soy mas pequeño pero también soy muy guapo y me gusta mucho el futbol como a ti. Quiero que te cases conmigo porque ninguna chica es como tu, juegas muy bien al futbol y también corres muy rápido. Tu voz me gusta mucho porque se parece a la de un angel, y cuando te oigo me enamoro mas y mas. Espero que me respondas y que no se lo digas a nadie porque me da vergüenza, aunque si te casas conmigo se lo tendremos que decir a mis padres y a mis amigos.


Bueno, espero que te enamores tu también de mi.

 TE QUIERO Sofía

  Toño



viernes, 28 de enero de 2011

Los ordenadores sí que saben.

Los ordenadores del futuro entienden español:

La próxima generación de ordenadores funcionará con la voz, y según ha afirmado La directora del Centro Iberoamericano de la Universidad de Relaciones Internacionales de Moscú, Alla Zenkovich, el español es el idioma que mejor entienden. 

Si el español es el segundo idioma más hablado superando al inglés, ahora alcanzamos la cima a nivel informático coronándonos como el idioma que mejor entienden nuestros ordenadores del futuro. 
Zenkovich explicó que están haciendo pruebas para saber qué idioma entenderán mejor los ordenadores y no es el inglés, si no el español. Por tanto, ingenieros y diseñadores de estos aparatos "tienen claro que hay que enseñar a las máquinas a entender el español, ya que comprenden este idioma mejor que el inglés". 

Diferentes factores hacen que el español sea el segundo idioma más importante a nivel internacional, como su importancia en la literatura o el elevado número de hispanohablantes a nivel mundial, a partir de ahora a estos factores se le sumará que es el idioma que mejor entienden los ordenadores del futuro. 
¿Qué te parece que el español se convierta en la “lengua” de los ordenadores del futuro? 

Una nueva Caperucita...

Me llamó mucho la atención esta nueva versión de Caperucita, me la leeré y os contaré que tal.


Copio el comentario de José R. Cortés Criado:



Caperucita es uno de los cuentos tradicionales que mayor número de versiones ha generado a lo largo de los tiempos. A esa improvisación sobre el mismo tema se ha sumado Inés Almagro, creando una joven protagonista que se sorprende por el devenir de los acontecimientos, pues la historia no se desarrolla como ella sabe que deber ser y como esperamos los lectores que sea, generándose así una complicidad entre personaje y lector que nos conducirá página a página por ese bosque tan particular.
Ella, “Caperu”, es la más sorprendida de todos: se encuentra el campo cubierto de nieve, no hay flores, se le olvida la cestita para la abuela, el lobo no la asusta, la abuelita…, en fin, que la niña está fuera de contexto y desorientada, hasta que todo se aclara al final, como debe ser en cualquier cuento infantil.
Si original es la versión  escrita, más lo es la versión gráfica, Mikel Mardones, que en esta misma editorial ilustró La higuera de Pelostuertos, utiliza la misma técnica, usa el carboncillo para crear los personajes, después le da volumen y forma con una pigmentación ligera para finalmente utilizar una pintura más espesa con la que finaliza la ilustración.
Los personajes pintados tienen muchos rasgos realistas, en ellos aprecias perfectamente los brochazos que dotan de expresividad a Caperucita, su abuela o el lobo.
Llaman la atención una serie de animales que aparecen en esta versión y no en las anteriores, como el cerdo y el búho que la acompañan a lo largo del relato sin participar en él.
Además hay otros elementos fantásticos que enriquecen las ilustraciones, curiosamente aparecen cuatro dados a mitad del relato que a modo de prolepsis nos adelantan el desenlace.
Este soliloquio de Caperu se ve enriquecido con las imágenes que tienen autonomía y vida suficiente como para hacer más atractiva su lectura.

Edna López y Susana Vallejo, ganadoras de los XIX Premios Edebé de Literatura Infantil y Juvenil

La debutante Edna López (Los Realejos, Tenerife, 1977), con En busca del Tesoro de Kola, y Susana Vallejo (Madrid, 1968), con El espíritu del último verano, son las ganadoras de la XIX edición del Premio EDEBÉ de Literatura Infantil y Juvenil.  Si para Edna López, la ganadora del premio infantil, es su estreno literario absoluto, para Susana Vallejo, la ganadora del premio juvenil, y finalista de varios premios, es su confirmación. 
Con pasión de antropóloga, Edna López despliega ante nosotros un universo mágico y sorprendente lleno de misterios que aguardan silenciosos que alguien vaya a despertarlos. Las apariencias son engañosas, los elementos se esconden unos detrás de otros, pero hay algo más. En las manos de un niño estará la decisión de descubrir y descifrar todos los significados que esconde el Tesoro de Kola.
Susana Vallejo, con un cambio de registro literario lejano al género de la ciencia ficción que normalmente cultiva, ha sido la ganadora de la categoría de novela Juvenil. Vallejo quería escribir sobre los paraísos perdidos, a partir de la destrucción de uno de ellos. La construcción de una autovía, en el litoral catalán, es el punto de partida. La llegada de las excavadoras supone el fin de “La casa del árbol” y de todos sus recuerdos. La nostalgia de un tiempo, de un lugar, será el inicio de una búsqueda personal.

Curiosidades del lenguaje:

La actriz polaca Helena Modjeska (1844-1909) era popular entre sus seguidores por su estilo realista y emotivo al actuar. Una vez dio una conferencia en su lengua nativa, en una comida entre gente que no sabía nada de polaco, y sus oyentes lloraban cuando terminó. Resultó que la actriz sólo había recitado el alfabeto polaco.

El filósofo francés Descartes sugería que los simios y los monos tienen la habilidad de hablar, pero que no lo hacen para evitar que los pongan a trabajar.

George Schmidt, del servicio de traducción de las Naciones Unidas, puede traducir 66 idiomas y hablar 133 con fluidez.

(Impresionante,¿no?)

Un maestro londinense propuso que en las aulas de la Inglaterra renacentista, además de latín, se enseñara el inglés. Nadie hizo mucho caso de la propuesta. Se pensaba que el inglés era como un dialecto que todos conocían y no se usaba en libros escolares.

Cristal procede de una palabra griega que significa hielo. Cuando se encontraron los primeros cristales de cuarzo, tan asombrosa era su cualidad de transparencia, que se pensó que eran hielos que por alguna razón no se fundían. La palabra cristal se usó como sinónimo de transparencia. Por eso hablamos de la bola de cristal de una adivina, aunque sólo sea una esfera de vidrio, por ejemplo.

Tras los exámenes.

Bueno, al fin se han terminado los exámenes, ahora toca ponerse a trabajar de nuevo en el blog. Poco a poco voy a ir subiendo cositas interesantes que he ido encontrando estos días pero que por el estudio no he podido subir.

Dejo mientras tanto una frase que en los tiempos que corren debería conocer todo el mundo, pero que parece que no es así, asique si queréis reflexionar con ella:

"La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guían durante toda su vida." JPII (próximo beato)

¿Cómo pretendemos que si no conocen los valores en su esencia, los conozcan a través de la Literatura?

Habrá que empezar desde el principio...